教育空間作為文化傳播的載體越來(lái)越受到人們的重視，這要求建筑師結(jié)合美學(xué)、文化背景以及前沿的教育與設(shè)計(jì)理念，打造具有開創(chuàng)性的教育空間，從而激發(fā)學(xué)子們的靈感與想象力，促進(jìn)交流與互動(dòng)，營(yíng)造友好活力的校園氛圍。本期我們精選了以下7個(gè)相關(guān)案例，希望能為大家?guī)?lái)啟發(fā)。

01

荷蘭：職業(yè)學(xué)校Nimeto的翻新改造/Nimeto Transformation of a Craft School

公司：Maarten van Kesteren Architecten

? MWA Hart Nibbrig

MBO Nimeto是一所培養(yǎng)創(chuàng)意與創(chuàng)造力的職業(yè)學(xué)校。校園由兩個(gè)建于1970年左右的建筑體量構(gòu)成，曾用于不同的教育用途，后來(lái)通過(guò)新增的建筑連接起來(lái)，但被一條街道隔開。由于五十年間不斷的改變，現(xiàn)有的布局已不能滿足及符合教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，學(xué)生人數(shù)的增加和新思想的浪潮也表明該校園需要進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過(guò)慎重考慮，Nimeto決定不采用荷蘭定期拆除40年以上教育建筑，打造新建筑的做法，而是對(duì)現(xiàn)有的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合評(píng)估，通過(guò)改造將其設(shè)計(jì)為一個(gè)更加平衡的整體空間。

? Melchior Overdevest

設(shè)計(jì)從原有建筑著手，保留了其開闊性和靈活性，通過(guò)對(duì)屋頂混凝土板塊的切割、增加連廊等措施，創(chuàng)造了多層開放空間，使陽(yáng)光能夠深入地進(jìn)入建筑內(nèi)部，在營(yíng)造明亮簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也創(chuàng)造了連通性或休閑性的公共空間；連廊的增設(shè)不僅將被街道分隔的兩座建筑連接了起來(lái)，還創(chuàng)造了一個(gè)綠色的中央庭院。原先作為停車場(chǎng)的區(qū)域也逐漸長(zhǎng)出了槐樹和花海，為校園帶來(lái)了生命力。

在改造翻新的過(guò)程中，除了必要的結(jié)構(gòu)框架、窗戶圍欄等，設(shè)計(jì)沒(méi)有做過(guò)多的修飾，以極簡(jiǎn)的設(shè)計(jì)風(fēng)格突出建筑的空間、節(jié)奏與韻律，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

? Melchior Overdevest

02

中國(guó)江蘇：山峰書院，蘇州山峰雙語(yǔ)學(xué)校文體中心/Shanfeng Academy

公司：OPEN建筑事務(wù)所

? 雷壇壇

? 存在建筑-建筑攝影

? 雷壇壇

? 朱潤(rùn)資

? 雷壇壇

山峰書院位于蘇州市相城區(qū)，是山峰雙語(yǔ)學(xué)校的核心建筑。作為一座多功能的文體中心，它也為周邊的新城提供亟需的文化設(shè)施。建筑師受傳統(tǒng)山水畫的啟發(fā)，尤其是在山水中交織疊加的、在留白里蘊(yùn)含的無(wú)限的時(shí)間與空間。這也是一個(gè)從精神上致敬蘇州園林的項(xiàng)目，在喚起傳統(tǒng)記憶的同時(shí)，直面當(dāng)代城市和教育的實(shí)際問(wèn)題，在有限的場(chǎng)地內(nèi)，嘗試以豐富的空間高效地容納多樣的活動(dòng)，并將四季更迭、自然變化帶入空間的日常里。

考慮到文體中心里各項(xiàng)功能空間的高使用密度，以及使用者（從小學(xué)到高中的師生們）的巨大數(shù)量，建筑師決定將通常意義上的一棟核心建筑分解為五個(gè)不同的體量并拉開一些距離，由此產(chǎn)生的空隙形成了“春”“夏”“秋”“冬”四個(gè)園子。游廊的屋頂上是第五個(gè)園子——百草園，栽種草本植物包括香料作物，是一個(gè)休閑社交空間，同時(shí)也能連通其它建筑區(qū)域。

? 存在建筑-建筑攝影

? 雷壇壇

庭院和游廊，這些建筑師在高密度的校園里著意創(chuàng)造出的“空”，如同山水畫里的留白，是呼吸的空間，予人片刻的松弛和放空。陽(yáng)光、樹影、天空、雨水、落葉——大自然變化的瞬間都蘊(yùn)藏在這些留白中。

面對(duì)周邊高密度的城市環(huán)境，實(shí)體的建筑本身取代了圍墻，形成一個(gè)內(nèi)向的整體，與周圍的忙碌與喧囂隔絕開來(lái)。人在這一方天地中，對(duì)內(nèi)心觀照、與自然對(duì)話。然而，這并不意味著建筑采取一種封閉的姿態(tài)，相反，這棟沒(méi)有圍墻的建筑以不影響學(xué)校安全的方式向城市打開。

? 雷壇壇

? 存在建筑-建筑攝影

? 朱潤(rùn)資

設(shè)計(jì)將建筑放置在臨近主要街道的位置，并將書院大門作為校園的主入口。作為連接校園和城市的界面，山峰書院可以方便地與周圍社區(qū)共享設(shè)施。山峰書院里的五座建筑體量分別包含閱讀、體育和表演藝術(shù)的功能，它們明暗相間、動(dòng)靜結(jié)合，既統(tǒng)一于一個(gè)整體，又擁有自己的獨(dú)特個(gè)性。

? 雷壇壇

03

日本：桑澤設(shè)計(jì)研究所新教育設(shè)施/Kuwasawa Design School

公司：moss.

? Koji Fujii｜TOREAL

本項(xiàng)目為日本著名設(shè)計(jì)學(xué)校桑澤設(shè)計(jì)研究所的第一改造建設(shè)階段。項(xiàng)目始于對(duì)目前教學(xué)樓附近的一座老舊教學(xué)建筑的改造，目的旨在通過(guò)與現(xiàn)有教學(xué)樓的相互補(bǔ)充來(lái)完善其現(xiàn)有的功能。改造的第一階段涉及建筑地上的一至四層。設(shè)計(jì)充分利用了建筑狹長(zhǎng)而對(duì)稱的布局規(guī)劃，通過(guò)更新基礎(chǔ)設(shè)施，規(guī)劃高效交通流線來(lái)創(chuàng)造出開放的空間環(huán)境。

一層到三層的中央?yún)^(qū)域被規(guī)劃為公共活動(dòng)區(qū)域，公共區(qū)域的兩側(cè)設(shè)有活動(dòng)空間、教室和其他功能空間?；顒?dòng)區(qū)域作為靈活的公共空間將學(xué)校和外部世界聯(lián)系起來(lái)，大面積的玻璃保證了室內(nèi)外視覺的通透，同時(shí)營(yíng)造出明亮開放的空間氛圍。

? Koji Fujii｜TOREAL

位于2樓和3樓教室之間的中央公共空間配備了長(zhǎng)凳和高桌，為學(xué)生們提供了社交互動(dòng)的場(chǎng)所，讓學(xué)生們的課間空閑時(shí)間變更有意義。四樓的一半以上面積為戶外空間，在這里能夠遠(yuǎn)望到代代木體育場(chǎng)和代代木公園郁郁蔥蔥的綠色景觀，戶外露臺(tái)中還集成了長(zhǎng)凳、桌子，以及吧臺(tái)。

原建筑是一座建于20世紀(jì)90年代的郵局大樓，其獨(dú)特的混凝土外觀營(yíng)造出了后現(xiàn)代主義的氛圍，而建筑內(nèi)部則保留了當(dāng)時(shí)的老式內(nèi)飾，包括大理石飾面墻壁以及木地板等。為了使改造翻新后的室內(nèi)空間與建筑外觀形成對(duì)比，室內(nèi)設(shè)計(jì)采用了中性的風(fēng)格基調(diào)，以最簡(jiǎn)潔的裝飾著眼于未來(lái)幾十年的空間需求。

? Koji Fujii｜TOREAL

04

中國(guó)浙江：溫州醫(yī)科大學(xué)國(guó)際交流中心/Wenzhou Medical University International Exchange Center

公司：非常建筑/Atelier FCJZ

? 田方方

該項(xiàng)目位于浙江省蘇州市，用地周圍被綿延的樹林環(huán)繞，環(huán)境優(yōu)美，加之氣候溫和宜人，故設(shè)計(jì)以氣候?yàn)閷?dǎo)向，將建筑與自然環(huán)境建立起了親密的聯(lián)系，采取化整為零的策略，將內(nèi)容豐富的交流中心拆解成由8棟4層高的建筑組成的群體。8棟建筑承擔(dān)的功能分別為宿舍樓（4棟）、活動(dòng)中心、閱覽樓、教學(xué)樓及報(bào)告廳。

在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)進(jìn)一步打破建筑的封閉性，為單體建筑設(shè)計(jì)了從中心向邊緣的四層空間：中心庭院（室外）、空調(diào)區(qū)（室內(nèi)）、廊下（半室內(nèi)）、檐下（半室外），后二者可視為絕對(duì)室內(nèi)與絕對(duì)室外之間的過(guò)渡，即灰空間。由懸挑屋頂覆蓋、進(jìn)深10米的檐下空間繼承了中國(guó)建筑木構(gòu)深檐的傳統(tǒng)，賦予了建筑單體一個(gè)傘形的剖面。

? 田方方

師生們可以在不同氣候條件下，選擇適當(dāng)?shù)目臻g進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流或其他活動(dòng)。巨大的挑檐在兩個(gè)建筑單體之間構(gòu)成室外大廳，在這里，音樂(lè)會(huì)、體育項(xiàng)目等公共性的集體活動(dòng)也成為了可能。通過(guò)建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)溫州醫(yī)科大學(xué)的師生們體驗(yàn)一種室內(nèi)外界限模糊的生活方式，從而讓他們更能意識(shí)到自己所處的地理環(huán)境的特點(diǎn)。

? 田方方

05

荷蘭：國(guó)際地理信息科學(xué)研究院/International Institute for Geo-Information Sciences

公司：Civic Architects + VDNDP

? Stijn Bollaert

ITC，即國(guó)際地理信息科學(xué)研究院，是特溫特大學(xué)的一個(gè)杰出的學(xué)院，也是可持續(xù)發(fā)展的象征，來(lái)此攻讀碩士、博士的學(xué)生以及研究人員聚集在這里，共同探討可持續(xù)解決方案。該院系包含教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)中心、辦公室、餐廳和三個(gè)庭院花園。

為了體現(xiàn)該院校所秉持的可持續(xù)原則，學(xué)院決定對(duì)1972建成的實(shí)驗(yàn)室“Langezijds”進(jìn)行改造。通過(guò)有效的干預(yù)，改造的新建筑擁有了四個(gè)充滿生機(jī)活力的中庭，陽(yáng)光從巨大的玻璃天窗中進(jìn)入建筑內(nèi)部，明亮的光線和較高的層高帶來(lái)了開闊通透的空間體驗(yàn)。

? Stijn Bollaert

設(shè)計(jì)把建筑與周圍的自然景觀融合在一起，將中庭花園作為一個(gè)連接室內(nèi)外的過(guò)渡空間，不僅有助于空氣的流通，還能打造綠色有氧的環(huán)境，促進(jìn)身心健康，同時(shí)，也能夠成為動(dòng)植物的棲息地，形成小型的生態(tài)系統(tǒng)。

此外，院系中每座建筑的入口都設(shè)有“社交中心”，人們可以在這里聚會(huì)或用餐，以促進(jìn)交流與互動(dòng)，科學(xué)部門則圍繞中庭布局，確保建筑中所有的空間都能夠看到景觀，其中，教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)習(xí)空間相互穿插，旨在鼓勵(lì)良性的交流互動(dòng)。

? Stijn Bollaert

06

中國(guó)廣東：藍(lán)白藝術(shù)院校

公司：Various Associates萬(wàn)社設(shè)計(jì)

改造前 ? Various Associates萬(wàn)社設(shè)計(jì)

改造后 ? 張超建筑攝影工作室

項(xiàng)目選址屬于深圳市龍崗區(qū)城中村內(nèi)的多棟沿河的當(dāng)?shù)鼐用褡越?。院校方希望通過(guò)有限的預(yù)算及快速的建造速度來(lái)完成這個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)賦予藝術(shù)高校應(yīng)有的藝術(shù)氣息。這次的改造和復(fù)興計(jì)劃，將為學(xué)校及其所在的城中村落帶來(lái)全新的、平衡于藝術(shù)教學(xué)及市井生活的校園空間。

“因其居于河道的拐角處，而河道的對(duì)面則是一個(gè)相對(duì)關(guān)鍵的車行道路，我們增設(shè)了新的建筑立面的語(yǔ)言：以全新純粹的顏色及簡(jiǎn)單的一種透光材料去包圍整個(gè)建筑群落，使其成為富有活力的一體。從今以后，這個(gè)老舊的村屋以全新的面貌和它周邊地塊緊密相連，與周邊區(qū)域及城市地肌理、文脈和生活融為一體。”萬(wàn)社設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹說(shuō)?！靶律钡乃囆g(shù)院校在這個(gè)非常本土的街區(qū)創(chuàng)造一種親近與藝術(shù)的城市氛圍，與蘭州拉面、村落士多店這些“土著”融洽地并存。

? 張超建筑攝影工作室

為了滿足新增的多個(gè)功能空間需求，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)重新梳理了各個(gè)建筑體之間的交通脈絡(luò)，將其不同的樓層高度貫通出合理的空間動(dòng)線；最后將建筑群圍合出的中庭空間劃分為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，其原有的地下車庫(kù)修改為下沉報(bào)告廳以滿足校方對(duì)于藝術(shù)教學(xué)及日?；顒?dòng)的需求。新的體量重構(gòu)，以大面積的亮白色材料結(jié)構(gòu)獨(dú)立包裹在原建筑立面上，輔以墻上新增的藍(lán)色，兩個(gè)顏色的對(duì)比快速簡(jiǎn)單地建立出了屬于藝術(shù)院校干凈且明亮的“輪廓”。

? 張超建筑攝影工作室

設(shè)計(jì)IN灣區(qū) 2020 ? 李永茂

操場(chǎng)中的“鏤空格墻”來(lái)源于萬(wàn)社設(shè)計(jì)在2019年被深圳設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)邀請(qǐng)，作為深圳城市代表時(shí)設(shè)計(jì)的一系列可拆卸的裝置“海浪”。其設(shè)計(jì)初心是希望在浪費(fèi)嚴(yán)重的展廳設(shè)計(jì)中，通過(guò)可拆卸回收再循環(huán)利用的搭建方式，以閉環(huán)的方式實(shí)現(xiàn)萬(wàn)社對(duì)可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)持。

毫無(wú)疑問(wèn)，亮眼的藍(lán)及透徹的白成為了此所藝術(shù)高中的自身標(biāo)識(shí)，表現(xiàn)著它們自己的態(tài)度。不同的使用空間靈活多變，以促進(jìn)新的教學(xué)項(xiàng)目。寬敞的流動(dòng)空間成為教室的延伸，允許將學(xué)生分成更小的群體。室內(nèi)則以藍(lán)填充空間的結(jié)構(gòu)，棕紅色的階梯結(jié)構(gòu)勾勒出清晰的樓層上下動(dòng)線。藍(lán)色與白色的顏色碰撞在空間中，激發(fā)了更多關(guān)于顏色、色塊及想象力的幻想。

? 張超建筑攝影工作室

07

中國(guó)廣東：海華幼兒園永安分園

公司：開普俊夢(mèng)兒童空間設(shè)計(jì)

圖片由開普俊夢(mèng)兒童空間設(shè)計(jì)提供

海華幼兒園永安分園位于廣東省深圳市，是一所直屬鹽田區(qū)教育局的公辦幼兒園。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地條件為依托，結(jié)合設(shè)計(jì)美學(xué)，探索了高密度城市背景下學(xué)校建筑的空間建構(gòu)與環(huán)境創(chuàng)新。

由于城市用地緊張，面積局限，設(shè)計(jì)在建筑體量中進(jìn)行多層空間的垂直規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)多樓層的分層拓展，優(yōu)化空間以提升面積總量，并圍繞建筑本體實(shí)行擴(kuò)容方案，將頂層空間納入戶外活動(dòng)區(qū)域，滿足幼兒園戶外場(chǎng)地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。戲水區(qū)、生態(tài)區(qū)、游戲區(qū)一應(yīng)俱全，讓功能與面積的微妙關(guān)系獲得基礎(chǔ)平衡。

圖片由開普俊夢(mèng)兒童空間設(shè)計(jì)提供

此外，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)重塑人與城市的關(guān)系，營(yíng)造自然氛圍，模糊教學(xué)邊界，讓生態(tài)式戶外環(huán)境發(fā)展為師長(zhǎng)、伙伴外的第三教師。

以“和合”課程理念為基調(diào)，摒棄凌亂繁雜的色彩裝飾，將原木質(zhì)感的定調(diào)植入細(xì)微，凈化兒童的視覺感受，并賦予空間真實(shí)的物料，讓幼兒在溫暖自然的狀態(tài)下生活和學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)融合教育而生，教育借力環(huán)境而優(yōu)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行因材施教的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供專屬教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造貼合的教學(xué)氛圍。

圖片由開普俊夢(mèng)兒童空間設(shè)計(jì)提供

編輯：馬鹿

校對(duì)：小簡(jiǎn)