作為一個教育者，我非常提倡孩子能夠以有趣的方式接觸知識，手工制作就是其中一個最常用的方式。尤其是幼兒園的孩子，動手能力大大加強(qiáng)，更是大量地通過手工制作來鍛煉手眼腦協(xié)調(diào)能力。

我為什么推薦大家要讓孩子在動手過程里學(xué)習(xí)知識？

除了手工制作的趣味性以外，更重要的，它也蘊涵了從觀察到思維，從認(rèn)識到操作，從想象到創(chuàng)造的一系列的過程，而且又是孩子非常喜歡的項目，對于引導(dǎo)孩子積極思維，大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力有很大作用。

其中手工模型的制作最直接影響的是孩子的空間思維能力。空間思維能力的強(qiáng)弱，也直接影響著孩子對于數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、科學(xué)、美術(shù)和音樂等眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，這幾乎等同于決定了孩子將來在學(xué)業(yè)掌握能力的水平和日后職業(yè)的選擇。

回看國內(nèi)外主流創(chuàng)新的先進(jìn)教學(xué)方法，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)中越來越強(qiáng)調(diào)一點：知識的習(xí)得不是在傳授和灌輸中完成的，而是在動手實踐中建構(gòu)的。

所以我非常堅持把制作手工模型這種有趣又有效的學(xué)習(xí)方式引入學(xué)前啟蒙教育。因此我們這次啟蒙級「孩子愛問」繼萌芽級之后，做出了重大的創(chuàng)新調(diào)整，在啟蒙級之“玩轉(zhuǎn)地球”主題里加入了非常重要的手工模型制作環(huán)節(jié)。

▲我和大家分享的熱帶雨林盒子

其實每個小小的模型都內(nèi)含乾坤，每一個模型里都融入了對應(yīng)課程的知識點。比如，我展示的熱帶雨林盒子，就是「孩子愛問」啟蒙級第28節(jié)課《熱帶雨林和熱帶草原有什么不一樣？》的配套模型，它就是以最直觀的樣子，來模擬展現(xiàn)熱帶雨林的生態(tài)環(huán)境，包括植被、棲息動物等等，孩子可以很清楚了解到熱帶雨林的氣候特點。通過這樣手工制作的方式，幫助孩子進(jìn)行知識點的融會貫通，真實感受到這些知識點的特點。

其實這次籌備「孩子愛問」啟蒙級之“玩轉(zhuǎn)地球”的過程里，因為機(jī)會巧合，還多了一次實地用戶“內(nèi)測”契機(jī)，剛好Joshua的學(xué)校邀請家長給孩子們進(jìn)行分享。我突然想到，何不趁此機(jī)會測試一下「孩子愛問」啟蒙級的真實效果？于是我和Joshua一起給小朋友上了一堂非常特殊的“火山主題課”。

▲內(nèi)測時制作的PPT

我根據(jù)「孩子愛問」的課程邏輯，通過PPT拆解知識點進(jìn)行講解，從“what-how-why”3個層面，闡述了火山的基本概念、火山的形成以及火山形成的不同地貌。同時結(jié)合火山模型制作，進(jìn)一步幫助孩子們鞏固學(xué)過的火山知識。

▲Joshua成為了我的“小助教”

孩子們比我預(yù)估當(dāng)中對于知識點的掌握度還要好，看到孩子們通過這樣的方式開心地沉浸在“火山”主題的學(xué)習(xí)中，并且能夠掌握這樣復(fù)雜的地理知識點，也讓我再次確信我和研發(fā)組的判斷——這門加入了手工模型的全新課程能夠讓孩子能夠充滿興趣地展開知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)能力的拓展。

▲「孩子愛問」遵循科學(xué)的分級體系

這一次啟蒙級之“玩轉(zhuǎn)地球”的課程作為「孩子愛問」系列的能力過渡和提升級別，通過這些看似簡單的模型讓深奧的知識點能夠在學(xué)習(xí)課程之后輕松落地，這也是孩子思維能力和動手能力上的一次飛躍。

課程除了延續(xù)原有的精美手繪動畫和游戲書之外，還相應(yīng)配套了30組獨創(chuàng)的立體3D手工模型，這也是我們本次課程設(shè)計的核心。全部都是我們團(tuán)隊的原創(chuàng)設(shè)計，從確定形式、設(shè)計動工、反復(fù)實踐和修改，到最后大家看到的成品，從投入成本上來說只多不少，完全可以說是“加量不加價”了。不為別的，我只希望能讓更多孩子們以較低的門檻接觸到「孩子愛問」，并且能夠掌握這種學(xué)習(xí)方式。

▲啟蒙級配套模型書及游戲書

接下來我也會非常詳細(xì)地跟大家介紹啟蒙級課程的特色，乃至我們整個「孩子愛問」系列課程的特色，相信你也會和大家一樣愛上這門可愛的課程。

01

首推地理主題動畫

30個主題介紹腳下的“地球”

其實大家如果有留意孩子，可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前的孩子十有八九都會開始對腳下的地球、地球上的萬事萬物，突然產(chǎn)生了蜜汁好奇。哪怕路邊的花草石頭，孩子們都能夠觀察得津津有味。那正是孩子們探索世界的開始呢。這也是我們啟蒙級希望能給孩子帶來的“新”世界，孩子們渴望探索的地球，都能在手繪動畫里生動地呈現(xiàn)。

這次我們首次推出地理主題課程，圍繞“地球”這個大主題，通過30集手繪動畫將地球的起源與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物種的發(fā)展與消亡、各種地質(zhì)現(xiàn)象的成因，到全球氣候變暖等問題，都一一囊括，可以說是“上天下地”滿足孩子對于“地球”的好奇心。

▲30集手繪動畫主題

很多時候我們形容一個人博學(xué)，往往用到“上知天文下知地理”，很大部分的學(xué)識積累其實都是基于地理知識的學(xué)習(xí)。但對于學(xué)齡前孩子的啟蒙，不同于專業(yè)的學(xué)科學(xué)習(xí)，我們不需要讓孩子每次都要消化透所有的課程內(nèi)容，先從積累背景知識、核心知識點開始，再根據(jù)孩子的主題喜好程度、能力發(fā)展特點，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子就可以了。

學(xué)習(xí)完之后大家可能會驚喜地發(fā)現(xiàn)，某一天孩子就像小小“博物學(xué)家”一樣，和你娓娓道來每一個地球相關(guān)的知識呢！

從另一個層面來說，了解我們所處的地球和環(huán)境，關(guān)注時下地球正在發(fā)生的變化，這也是我們現(xiàn)代社會對每個人配備基本素養(yǎng)的要求。

• 每課巧妙設(shè)置，有效地知識輸入

大家可能會有些擔(dān)心，地理的知識我們成年人尚且不一定能好好消化，孩子要怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？我們每集動畫課程都是由“親子對話場景引入-地球主題手繪動畫-我來動腦筋-地球轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”4大版塊組成，通過這些課程環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置，把知識點進(jìn)行拆分，再通過孩童式的語言告訴孩子，幫助孩子有效地汲取知識。

以第9集《為什么會有火山？》為例，我們先通過孩子閱讀時看到了火山，引發(fā)了好奇切入，從生活情境出發(fā)，給大家更強(qiáng)的代入感。學(xué)齡前孩子的提問，一定是基于生活已有的經(jīng)驗發(fā)生的，所以這也是我們「孩子愛問」一直保留的特色環(huán)節(jié)之一。

▲來源：第9集《為什么會有火山？》

再以手繪動畫描繪火山噴發(fā)時的樣子，火山形成的方式，將這種平常生活里不可能看到的場景展示在孩子眼前。動態(tài)手繪的過程也能更好地幫助孩子更容易理解知識點里描述的動態(tài)過程。

▲展示火山噴發(fā)的動態(tài)

“我來動腦筋”環(huán)節(jié)里，我們都會給孩子提出一個延伸思考的問題，講知識遷移到日常生活場景，讓孩子思考解決的辦法。

這一集里我們提問的是：我們在哪里可以找到火山呢？我們就會通過手繪世界地圖標(biāo)注火山的形式，告訴孩子們火山都在哪里。同時，還進(jìn)一步延展知識，告訴孩子們可怕的火山其實也會給生活帶來的資源，讓孩子更全面地認(rèn)識火山。

▲世界地圖上的火山分布

“地球轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”是我們新增的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，通過三維動畫方式，定位地球上對應(yīng)的地區(qū)或者景點，帶孩子游歷世界各大名勝古跡、地質(zhì)地貌，為孩子創(chuàng)造更真實可感、多方位多層次的學(xué)習(xí)體驗，幫助孩子把每一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識與現(xiàn)實形成聯(lián)系，培養(yǎng)孩子“知識遷移”的能力。

▲地球轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的三維動畫預(yù)告片

第9集課程對應(yīng)的景點是意大利龐貝古城，為什么選這個作為案例，因為這座古城跟火山息息相關(guān)。龐貝古城因為火山噴發(fā)，從興盛慢慢走向衰落，所以我們通過知識點講解結(jié)合真實的高清圖片，讓孩子不僅能夠更加了解火山的威力與危害，同時也懂得知識在真實生活里的遷移。這其中不僅涉及到地理方面的知識，也有古城衰落的歷史知識，對孩子來說也是知識融合，拓展知識的過程。

▲3D定位龐貝古城

▲被火山吞噬后衰敗的龐貝古城

我們每集5-10分鐘的動畫，都會圍繞1個地球相關(guān)的主題，通過這4個版塊去拆解和講解知識點，幫助孩子像剝洋蔥一樣層層深入解某一事物，真正“知其然，知其所以然”。

• 擬人化方式，豐富的展現(xiàn)手法讓知識簡化

學(xué)齡前孩子說話的特色就是“童言童語”，就比如我家哥哥和弟弟，現(xiàn)在還很喜歡給玩偶取名字，做朋友等等。他們的世界啊，幾乎是“萬物皆可擬人”。所以「孩子愛問」能讓大家這么喜歡，也是因為這種從孩子角度出發(fā)的“擬人化方式”的大量應(yīng)用。

像是地球、地殼板塊、冰川等等，聽起來枯燥又難懂的名詞，在我們這里都是孩子們喜歡的可愛“寶寶”呢。

例如，第1集《地球是從哪里來的？》里“剛出生”的地球?qū)殞殹?/p>

▲來源：第1集《地球是從哪里來的？》

例如，第3集《為什么地球會自己轉(zhuǎn)動？》里，我們講解地球自轉(zhuǎn)變慢是因為月亮的出現(xiàn)時，就把這兩個星球擬人化成2個旋轉(zhuǎn)跳舞的芭蕾舞演員。

▲來源：第3集《為什么地球會自己轉(zhuǎn)動？》

例如，第19集《冰川是怎么向前移動的？》里，用冰川寶寶的運動來講解知識。

▲來源：第19集《冰川是怎么向前移動的？》

此外，我們有非常豐富的展現(xiàn)方式，幫助孩子從已知經(jīng)驗和知識出發(fā)，更容易地理解知識，大大降低知識的難度。

比如，大量類比手法的應(yīng)用，從孩子能夠理解的角度講解知識，這也是數(shù)學(xué)能力里很重要的類比思維的培養(yǎng)。

第1集《地球是從哪里來的？》，地球?qū)殞氉畛跣纬傻倪^程，就和小朋友們用力擠壓、搓揉橡皮泥很相似。

▲來源：第1集《地球是從哪里來的？》

第3集《為什么地球會自己轉(zhuǎn)動？》，我們把地球的自轉(zhuǎn)和陀螺的旋轉(zhuǎn)做了類比展示。

▲來源：第3集《為什么地球會自己轉(zhuǎn)動？》

第4集《地底下有什么？》，我們把地球內(nèi)部的構(gòu)造類比成雞蛋的外殼包裹著蛋白和蛋黃。我們介紹地殼厚度是35千米時，以小汽車筆直穿行需要半小時進(jìn)行類比說明。

▲來源：第4集《地底下有什么？》

▲來源：第4集《地底下有什么？》

我們雖然是地理主題的課程，但是和真正的地理學(xué)科學(xué)習(xí)是完全不同的體驗。這是孩子都能夠看得懂的“地理百科”，是和生活息息密不可分的知識，而且相比書籍、圖片來說，這樣的動畫形式更生動，更容易引發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。

• 循序漸進(jìn)，幫助孩子關(guān)聯(lián)知識點和進(jìn)階

循序漸進(jìn)是我們在啟蒙教育上一直堅持的做法，因為只有這樣才是符合孩子能力發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。這在「孩子愛問」系列課程里也得到了充分的表現(xiàn)和應(yīng)用。

首先是我們課程體系內(nèi)的循序漸進(jìn)，遵循了從萌芽級-啟蒙級-提高級的能力發(fā)展路徑。每個級別不僅是年齡上的科學(xué)劃分，也是知識深度和廣度上的逐級遞進(jìn)。

我們在萌芽級里也和大家探討過地球相關(guān)的自然知識，比如萌芽級第2季里《從太空看地球是怎樣的？》，幫助孩子從太空的視角，大致了解地球上的地貌包括了藍(lán)色的海洋，綠色的森林植被，黃色的山谷和沙漠，建立起孩子對地貌的初步印象。

▲萌芽級第2季《從太空看地球是怎樣的？》

啟蒙級里的內(nèi)容對地球地貌的講解則是更深入，更高階的知識點。比如，我們會具體到《山是怎么形成的？》、《為什么會有溫泉》、《洞穴是怎么形成的？》等等，則是更為具體的地貌專題知識。

▲啟蒙級部分主題

其次是我們在啟蒙級每集主題設(shè)置上也是循序漸進(jìn)的。我們將30集課程劃分為“初識地球-探秘地球-寶藏地球-流浪地球-關(guān)愛地球”5大類別，幫助孩子進(jìn)階認(rèn)識地球是怎么形成的，地球上具體有什么樣的地貌、氣候、資源等，地球上發(fā)生著怎樣的變化以及作為地球公民的一員，我們又該怎樣做。

比如，第30集《未來人類會像恐龍一樣消失嗎？》，我們關(guān)注的就是地球的氣候變化問題，我們這里會跟孩子們講解極端氣候的出現(xiàn)以及極端氣候產(chǎn)生的危害。

▲來源：未來的人類會像恐龍一樣消失嗎？

特別是“關(guān)愛地球”這一部分，可以說是和我們地球的生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)的，我們會更多聚焦人文關(guān)懷的主題，包括全球變暖、冰川消融等內(nèi)容，提倡孩子從小就能夠具備環(huán)保意識，能夠從小做個環(huán)保小衛(wèi)士，緊跟我們時下非常關(guān)注的全球性話題，這對于培養(yǎng)未來的現(xiàn)代公民也具備非?，F(xiàn)實的意義。

最后一點是，我們在不同主題之間，也會很注重知識點的關(guān)聯(lián)，讓散落的知識點可以逐漸形成完善的知識體系，這也是地理學(xué)習(xí)綜合性特別強(qiáng)的表現(xiàn)。

比如我們在第1集《地球是從哪里來的？》，會從比較宏觀的角度，去講解地球在太空里形成的過程。

▲來源：第1集《地球是從哪里來的？》

在第3集《為什么地球會自己轉(zhuǎn)動？》，則會從地球形成開始講解，再具體講解地球自轉(zhuǎn)的原理，這是幫助孩子從“已知到未知”的認(rèn)知過程，同時也是知識點的溫故知新和前后關(guān)聯(lián)，知識的反復(fù)輸入也是孩子能夠加深記憶印象的重要方式。

▲來源：第3集《為什么地球會自己轉(zhuǎn)動？》

看完這些課程介紹，大家是不是很想了解一下整體視頻看上去如何呢？私信關(guān)鍵詞“玩轉(zhuǎn)地球”，就可以獲取免費觀看視頻哦~

02

配套立體手工模型+思維游戲

將每個知識點學(xué)透

我們研發(fā)「孩子愛問」愛問的時候一直強(qiáng)調(diào)并遵循STEAM教育的要求，其中很關(guān)鍵的就是培養(yǎng)動手能力的環(huán)節(jié)。所以我們在啟蒙級不僅有思維能力提升的游戲練習(xí)冊，還首次加入了手工模型制作的環(huán)節(jié)，將平面的、立體的世界濃縮到每一個小小的模型空間里，幫助孩子能夠在消化課程知識之后能夠真正地完成輸出環(huán)節(jié)，這是一個完整的探究式學(xué)習(xí)（Problem Based Learning）必不可少的實踐環(huán)節(jié)。同時這也是檢驗孩子學(xué)習(xí)成果和鞏固知識的重要手段。

▲「孩子愛問」啟蒙級部分手工模型成品

我們每集動畫課程，會匹配1個對應(yīng)的手工模型和1個思維游戲練習(xí)，無論手工還是思維游戲，都是和課程知識點相關(guān)對應(yīng)的，幫助孩子真正學(xué)透并掌握每個知識點。

以我們上文提到的第9節(jié)課的“火山”為例，我們對應(yīng)提供了《我的火山》模型，讓孩子親手制作一個自己專屬的火山模型，在動手的過程里更加立體地理解火山的形成原理。

▲來源：第9集配套火山模型成品

對應(yīng)“火山游戲”是“溫度有多高”，通過連線游戲，幫助孩子了解火山熔巖的溫度究竟有多高，通過練習(xí)可以檢驗孩子對知識點的掌握情況，也是一次類比思維能力的鍛煉和提升。

▲來源：第9集配套課后思維游戲

可能有的媽媽會擔(dān)心模型復(fù)雜，孩子難以完成，其實模型的難度是有易有難的，比如說，海蝕柱、熱帶雨林盒子等等，這些是相對簡單又很有特色的模型，孩子比較好完成，更容易獲得成就感。如果孩子年齡較小，像是一些略復(fù)雜的模型，建議家長一定要陪同輔助完成，這也是一次非常難得的親子小時光哦。

▲點擊查看模型書目錄大圖

為了幫助大家能夠更容易制作手工模型，我們團(tuán)隊也是花足了心思的。首先我們在模型書里加入了非常貼心的需時參考、制作步驟等等，家長和孩子可以在文字的引導(dǎo)下逐步操作。

▲來源：第1集配套手工模型視頻

其次是，我們還專門拍攝了30個手工制作的視頻，展現(xiàn)整個模型制作的過程，每一集對應(yīng)的手工制作視頻的末尾，還貼心附上了重點知識的總結(jié)和歸納。讓孩子們在完成手工制作的同時，對知識點再一次重溫。

▲來源：第1集配套手工模型視頻

手工視頻課是最直觀幫助大家對知識進(jìn)行融會貫通的展現(xiàn)形式，這其中的工作量幾乎等同于獨立制作一門課程，但是我們是作為課程必要的一部分呈現(xiàn)給大家的。大家只需要在「孩子愛問」的百科星球當(dāng)中找到手工課專區(qū)，就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)了。

▲戳紅框處“手工課”即可查看

這些配套的學(xué)習(xí)支持，其實也是STEAM教育設(shè)計的精髓：先明白基本的背景知識、積累核心知識點（Concept），再給出挑戰(zhàn)題目幫助鍛煉孩子的問題解決能力（Challenge），最后引導(dǎo)孩子遷移知識應(yīng)用（Design Process），在實際場景中通過檢驗和修正等形式（Redesign Process），讓多學(xué)科知識達(dá)到融會貫通的目的。

有很多家長和我說，孩子特別喜歡做配套的游戲練習(xí)，甚至還有的孩子是像“家庭作業(yè)”一樣自覺的。「孩子愛問」不僅讓孩子掌握了豐富的知識，更重要的是拓展了孩子的探究精神，從“是什么”到更多地提問“為什么”。我想，這就是「孩子愛問」最大的魅力，不是從小給孩子灌輸大量知識，而是以孩子好奇心為起點的提問，幫助孩子主動去探索更多世界的美好。

▲來源：學(xué)員媽媽反饋

讓孩子從小就能以有趣的方式接觸知識，那么對他潛移默化的作用將是巨大的。這也是我們團(tuán)隊一直想要做「孩子愛問」的初衷。無論是低幼的孩子，還是我們成年人，都能夠?qū)σ砸环N喜聞樂見的態(tài)度，輕松有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如果你擔(dān)心孩子年齡才兩三歲，建議也可以先從萌芽級入手，內(nèi)容更適合低幼小朋友，孩子更容易從中獲得學(xué)習(xí)的成就感。萌芽級課程會從孩子關(guān)心的自然、人體、生物等范疇的問題入手，例如，《太陽為什么晚上就會“下班”？》、《我們是從哪里來的？》、《貓為什么要舔毛？》，基于孩子的日常生活興趣點，開始培養(yǎng)孩子的「愛問」探究能力。

我們每一季孩子愛問的課程都配了2集免費試看的課程，如果你也感興趣的話，可以先體驗后再考慮是否給孩子購買，掃下方二維碼就免費觀看試看課程啦。

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作者萌芽，學(xué)齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創(chuàng)始人，全球婚姻療法和情緒訓(xùn)練權(quán)威機(jī)構(gòu)約翰戈爾曼的首位中國實習(xí)治療師。 公眾號萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專注于早教啟蒙和親子溝通，是百萬媽媽信賴的育兒號。