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探索游戲化框架的教育啟示
發(fā)布時(shí)間：2024-07-13 17:35:54 瀏覽量：117次
近日，對(duì)于為何人們喜歡玩游戲以及游戲設(shè)計(jì)的原理有了新的認(rèn)識(shí)。一個(gè)名為“八角分析法”（Octalysis）的游戲框架，由臺(tái)灣游戲?qū)＜抑苡魟P開(kāi)發(fā)而出，以人為中心的設(shè)計(jì)引領(lǐng)著人類(lèi)動(dòng)機(jī)背后的驅(qū)動(dòng)力結(jié)構(gòu)。
周郁凱
游戲化框架將游戲化分為黑帽和白帽，分別體現(xiàn)了“糟糕的”與“好的”心理體驗(yàn)。雖然該框架原本用于展示游戲化概念，但其人類(lèi)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)因素可以為教育者提供啟示，尤其是在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到至關(guān)重要的作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心，而從游戲化框架中，我們可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的八個(gè)核心驅(qū)動(dòng)器：
1. 史詩(shī)般的意義和召喚：這種激勵(lì)源自于對(duì)做一些偉大事情或被“選中”去做某事的信念。在教育中，這對(duì)應(yīng)著學(xué)生期待成為某種人物的過(guò)程，需要從努力中獲得意義和發(fā)展。
2. 發(fā)展與成就：內(nèi)在動(dòng)力來(lái)自于取得進(jìn)步、發(fā)展技能和克服挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者需要有意義的進(jìn)步體驗(yàn)，而非僅僅是傳統(tǒng)的等級(jí)考試認(rèn)證。
3. 賦予創(chuàng)造力和反饋能力：學(xué)生需要在創(chuàng)造性過(guò)程中得到反饋，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試。學(xué)習(xí)反饋應(yīng)當(dāng)超越簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)造性思維。
4. 所有權(quán)和占有：以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)原則體現(xiàn)在空間、聲音選擇等方面，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
5. 社會(huì)影響力和相關(guān)性：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，探究知識(shí)需求和創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)影響力。
6. 稀缺和急躁：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)資源的稀缺性，并培養(yǎng)學(xué)生的需求意識(shí)。
7. 不可預(yù)測(cè)性和好奇心：激發(fā)學(xué)生好奇心，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
8. 損失和避免：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心之一是基于對(duì)負(fù)面事物的避免，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以激勵(lì)學(xué)生避免錯(cuò)誤行為。
以上這些動(dòng)力驅(qū)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為教育者提供了重要參考。綜合運(yùn)用這些動(dòng)力，將能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)更高效的教育目標(biāo)。
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作者：Terry Heick
—完—
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