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智慧教育新理念：三招打造幼兒園游戲區(qū)域

發(fā)布時(shí)間：2024-07-23 18:56:50 瀏覽量：259次

我們正處在一個(gè)萬(wàn)物互聯(lián)、信息爆炸的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，全球信息化進(jìn)程日益加速，對(duì)教育領(lǐng)域的影響深遠(yuǎn)而廣泛。智慧教育以全新的視角，為幼兒、 教師、家長(zhǎng)帶來了新的體驗(yàn)，對(duì)幼兒園的改革與發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

游戲作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，如何將信息技術(shù)與幼兒游戲、教學(xué)活動(dòng)融合，打造符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的智慧化游戲活動(dòng)環(huán)境，發(fā)揮智慧教育的特殊作用，促進(jìn)教育教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位學(xué)前教育工作者亟需思考的問題。

一、智慧門廳

幼兒園大廳是教師、幼兒及家長(zhǎng)每天必定會(huì)接觸的地方。

例如利用小擺件和圖書和巧智繪的人臉識(shí)別智能借閱系統(tǒng)，打造一個(gè)舒適的休閑閱讀、交流空間。在整園區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的條件下，設(shè)置了智能音箱、平板電腦、巧智繪小黃人繪本借閱機(jī)，滿足幼兒借閱的功能，并利用借閱系統(tǒng)記錄幼兒借閱數(shù)據(jù)。

幼兒在借閱圖書時(shí)，用手環(huán)或者直接掃描人臉在借閱設(shè)備上打卡，再通過平板電腦掃描圖書專屬條形碼，即可完成借閱。教師和孩子們?cè)谶@里進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以通過巧智繪的科技3D全息語(yǔ)音游戲展示互動(dòng)柜讓孩子選擇喜歡的繪本，與之進(jìn)行語(yǔ)音互動(dòng)，用虛實(shí)結(jié)合的方式，將繪本動(dòng)態(tài)展示，滿足孩子更多閱讀需求。

二、云上畫廊

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的提升，幼兒園利用巧智繪智慧展示電子宣傳屏合理美觀的創(chuàng)設(shè)出幼兒園云上畫廊。在這里可以展現(xiàn)園所文化、黨建文化宣傳、教師風(fēng)采以及幼兒作品等內(nèi)容。

例如開展《認(rèn)識(shí)春天》的主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師利用電腦、手機(jī)等設(shè)備自主上傳幼兒的作品，展示兒童創(chuàng)編《春雨響沙沙》歌曲的視頻，將整個(gè)主題互動(dòng)的過程通過智慧展示電子宣傳屏進(jìn)行呈現(xiàn)。通過智能管理，園所管理者和教師可以自由切換展示的內(nèi)容，操作靈活、方便、智能。

這樣的展示電子宣傳屏還在不斷更新迭代，目前，宣傳屏已經(jīng)有了互動(dòng)的效果，當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)或家長(zhǎng)來參觀時(shí)，可以利用它來講述園所故事，并讓來訪者留下簽名，滿足參觀引導(dǎo)、幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)等需求。告別傳統(tǒng)靜態(tài)宣傳和展示方式的云上畫廊，讓參觀者同時(shí)擁有美的享受和科技感體驗(yàn)。

三、玩創(chuàng)空間

創(chuàng)客學(xué)習(xí)是創(chuàng)客在創(chuàng)客空間里通過主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、跨界融合、問題導(dǎo)向、活動(dòng)探究、項(xiàng)目體驗(yàn)等獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)客在“玩”和“做”的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在“做”和“學(xué)”的過程中得到升華和創(chuàng)新，進(jìn)而把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

因此，智慧幼兒園需要研究創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠支持幼兒實(shí)現(xiàn)其游戲中創(chuàng)意想象的空間。在這個(gè)空間里，不僅需要配備交互式一體機(jī)和平板電腦，還要借助軟件平臺(tái)幫助幼兒理解復(fù)雜的科學(xué)原理，并且為了更好地支持幼兒跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這樣的空間可以設(shè)計(jì)在美術(shù)區(qū)和木工區(qū)旁邊，有效達(dá)到區(qū)域間的聯(lián)動(dòng)。

還可將傳統(tǒng)美術(shù)與科技相結(jié)合，讓幼兒的創(chuàng)作不再停留于紙上，利用信息技術(shù)手段使他們的作品瞬間動(dòng)起來。例如，亞運(yùn)會(huì)期間，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，時(shí)常覺得亞運(yùn)會(huì)吉祥物很可愛，想擁有一只屬于自己的吉祥物并和它做游戲。

因此，在教師的支持下，孩子們通過課件了解亞運(yùn)吉祥物的外形特點(diǎn)，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思。有的孩子利用巧智繪AR科技互動(dòng)智慧課堂互動(dòng)課件繪畫游戲神筆小畫家來制作了亞運(yùn)吉祥物的小動(dòng)畫，有的孩子有steam大顆粒編程積木搭建建構(gòu)游戲來拼搭，并借助編程機(jī)器人讓亞運(yùn)吉祥物動(dòng)起來……優(yōu)秀的“創(chuàng)客”人才需要 長(zhǎng)期熏陶，從小培養(yǎng)，給予幼兒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，為他們的想象插上翅膀，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的洪流中，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)施必須緊跟時(shí)代步伐，融合智慧教育理念，打造適合幼兒身心發(fā)展的公共游戲區(qū)域，根據(jù)幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)際情況，合理運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造具有挑戰(zhàn)性、趣味性的智慧教育公共游戲環(huán)境，便于幼兒參與多種活動(dòng)，豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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