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桌游式培訓(xùn)——游戲設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)
發(fā)布時(shí)間：2024-01-17 18:57:04 瀏覽量：249次
最近一直在想一個(gè)問題，那么多的游戲設(shè)計(jì)運(yùn)用于學(xué)習(xí)，那到底什么樣的是好的呢？名目眾多，對(duì)于客戶來說，也是種亂花入眼的感覺，怎么去確定是一個(gè)好的游戲設(shè)計(jì)呢？反過來解讀，從游戲設(shè)計(jì)的角度來說，游戲設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)是什么呢？今天我們就來分享一下這個(gè)話題！
在上一期的解讀中，我講了游戲設(shè)計(jì)的種類，為了導(dǎo)入討論，為了銜接內(nèi)容，還是為了鍛煉工具或者方法論，是設(shè)計(jì)的大抵分類，而最終我發(fā)現(xiàn)，游戲設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)是測評(píng)！對(duì)，你沒有看錯(cuò)，就是測評(píng)，當(dāng)然游戲設(shè)計(jì)中的娛樂性，交互性，甚至是場景化等等，都只是一種包裝，從有效性的角度來說，優(yōu)秀設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)應(yīng)該是測評(píng)性！
深入解讀一下，回到同樣三個(gè)不同階段的游戲設(shè)計(jì)這一塊！
第一個(gè)是課前的導(dǎo)入
導(dǎo)入的目的是引起討論，引入主題，或者說引入相關(guān)的信息，讓大家找到想要的方向！導(dǎo)入其實(shí)很容易，問個(gè)針對(duì)性的問題，也能導(dǎo)入，只是運(yùn)用了游戲化的設(shè)計(jì)策略，這個(gè)不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于如果讓這個(gè)導(dǎo)入更加有品質(zhì)，更有意義的話，應(yīng)該是怎么樣的呢？我們換個(gè)角度思考這個(gè)問題！是站在員工角度還是老師角度呢？
老師的角度，是為了導(dǎo)入內(nèi)容和主題，而員工角度則是能夠發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么東西！比如通過游戲，發(fā)現(xiàn)某些人是善于溝通，有些不善于溝通，有些人喜歡表達(dá)，有些人思維敏捷等等！當(dāng)然，任何的游戲都能看出溝通層面的東西，其他部分呢，就需要進(jìn)一步的思考和解讀！
這里存在著兩個(gè)角度，第一，在設(shè)定的場景和產(chǎn)出里面，第二就是得出相應(yīng)的結(jié)論！這其實(shí)就是測評(píng)的概念了！難題來了，如果站在老師角度，是為了導(dǎo)出內(nèi)容的話，就很容易的設(shè)計(jì)出相關(guān)的內(nèi)容，游戲設(shè)計(jì)也很純粹，但是如果是測評(píng)類的，那就需要明確幾個(gè)東西，第一理論或者方法或者價(jià)值觀是什么，盡量要全面，其次，怎么把方法具化，場景化，變成通用的語言，第三，怎么把游戲的結(jié)果與工具一一對(duì)照得出相關(guān)的理論！
還是以我的《職場探究師》來做案例吧！就性格層面的測評(píng)，其本質(zhì)是性格特征的理論體系，把人分成不同的標(biāo)簽來搭建相應(yīng)的體系！其次，每一種性格特征需要場景化，所以我的卡牌把每種性格全方位的進(jìn)行場景化解讀，而且每一種場景還分成兩個(gè)極端的描述！最后通過游戲化的操作，就有了一堆數(shù)據(jù)，得出相關(guān)的性格特征！
第二是課中的銜接
說到課中的銜接，最簡單的當(dāng)然是破冰類型的另外一種狀態(tài)，比如跳個(gè)舞，做個(gè)小游戲啥的，大家一定聽過比如積分制，比如團(tuán)隊(duì)競賽啥的！這些自然還是從老師的角度，如果從終極目標(biāo)來看，好的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該是能夠把前面講的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，得出是否掌握，是否得出個(gè)人的某些定位和特征，才是游戲設(shè)計(jì)的終點(diǎn)！這同樣也是一個(gè)道理，游戲設(shè)計(jì)的理論架構(gòu)以及課程體系是什么，場景是什么！想要測評(píng)的內(nèi)容是什么，都是需要提前考量，提前確認(rèn)！最后得到相關(guān)的游戲化設(shè)計(jì)！
這里，用我的課程《有效創(chuàng)新》中設(shè)計(jì)的游戲，叫做《設(shè)計(jì)一款桌游》，其邏輯就是把創(chuàng)新的方法從簡單到復(fù)雜進(jìn)行的步步推進(jìn)，而與設(shè)計(jì)一款桌游完美結(jié)合在一起，從而在設(shè)計(jì)一款針對(duì)性的桌游的過程中，最終去產(chǎn)出和測評(píng)一個(gè)員工的對(duì)于工具的掌握程度！關(guān)鍵的還得出了相關(guān)的內(nèi)容，以便讓學(xué)員獲得學(xué)習(xí)此工具的成就感！
第三則是課后的訓(xùn)練
課后的訓(xùn)練，大抵方法，就是被動(dòng)式的提問題，通過問題了解掌握情況，或者主動(dòng)的演繹，通過執(zhí)行來看掌握情況等等！所以內(nèi)容是夠豐富和明確的，能夠體現(xiàn)出一個(gè)課程測評(píng)的內(nèi)容需求，只是需要的是游戲化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)員感到有意思，有興趣！
比如演講類的，是不是可以用一堆卡牌，來抽取主題，然后再抽取方法，有了隨意性，也就有了游戲化的策略！讓學(xué)習(xí)不會(huì)那么枯燥和乏味！
只是相對(duì)來說，很多老師會(huì)減少或者忘記這塊的設(shè)計(jì)，感覺意義不是很大，該傳遞的都到位了，剩下就是個(gè)人的感知和學(xué)習(xí)了！
這里不過多解讀課后的訓(xùn)練，畢竟有了方法，有了前面所有的演繹，需要的是通過游戲化的策略進(jìn)行解讀和測評(píng)，這就是游戲化設(shè)計(jì)的魅力了
所以這一塊，內(nèi)容已經(jīng)不是問題了，而游戲化的設(shè)計(jì)則是核心所在！如果說要是有一個(gè)能寓教于樂的游戲，課后既能娛樂又能復(fù)盤的話，那估計(jì)也是個(gè)很好的游戲了！
其實(shí)一款能夠運(yùn)用銜接的游戲，如果有相關(guān)道具和操作方式的話，課后的復(fù)盤娛樂就是個(gè)很好的課后學(xué)習(xí)的方式！要是有人能夠適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)加上后期的分享，就是個(gè)完美的學(xué)習(xí)工具！
總結(jié)
到此基本可以看到，我認(rèn)為的游戲的終結(jié)應(yīng)該是測評(píng)化的設(shè)計(jì)！當(dāng)然一家之言，不算最后答案，也許你有不同的解讀，可以相互探討！
只是說那么多，也就從另外一個(gè)角度來說明一個(gè)問題，那就是游戲化的設(shè)計(jì)難度是可想而知的！如果簡單化設(shè)計(jì)，誰都可以，只要用心思考一下就行，而真正好的，能夠融入測評(píng)的桌游化設(shè)計(jì)的，那真是需要非常久的淬煉和磨合才行，非一朝一夕能夠搞定！在我的所有設(shè)計(jì)的桌游式課程，我最滿意的作品就是上面提到的兩款產(chǎn)品，是我用心磨合出來的，最早的《魔咖》的設(shè)計(jì)至少3年了，才升級(jí)換代變成了《職場探究師》的測評(píng)類課程！
雖然，很多人都會(huì)問我游戲設(shè)計(jì)的方法和策略，包括可用的方法，但是越來越發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正好的設(shè)計(jì)師，非常不容易！既要懂課程包括細(xì)節(jié)，又要懂游戲的設(shè)計(jì)，非一朝一夕的設(shè)計(jì)磨合能達(dá)成完美作品！
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