一、簡(jiǎn)筆畫(huà)

特點(diǎn)：由點(diǎn)線面組合而成，簡(jiǎn)潔明了，直觀形象，初學(xué)者容易掌握。

教師教學(xué)，在課堂上展示；繪制思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)記憶；適合兒童繪畫(huà)的啟蒙學(xué)習(xí)；常用來(lái)做手抄報(bào)。它簡(jiǎn)單易學(xué)，不需要固定的工具，可以用粉筆、彩筆、鉛筆等繪制，可以隨時(shí)發(fā)揮。

二、素描

特點(diǎn)：素描為單色畫(huà)、注重結(jié)構(gòu)和形式，構(gòu)圖是一副素描作品的靈魂，可以分為動(dòng)靜物體素描、風(fēng)景、人體素描等。

素描所使用的工具為鉛筆、鋼筆，也會(huì)用木炭在紙上繪制而成，通過(guò)物體的明暗來(lái)使繪畫(huà)具有立體感。

三、水彩畫(huà)

特點(diǎn)：作品具有流動(dòng)性，獨(dú)具一種透明的視覺(jué)效果。

水是一副水彩畫(huà)的傳導(dǎo)媒介，利用水和顏料來(lái)調(diào)節(jié)顏色的深淺變化，加入的水越多顏色就越淺，學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，越能調(diào)配好顏料與水的比例。水彩畫(huà)同樣注重構(gòu)圖，有素描功底可以更快地掌握和學(xué)習(xí)水彩畫(huà)。

四、彩鉛畫(huà)

特點(diǎn)：色彩多樣

彩鉛畫(huà)比水彩畫(huà)所要使用的工具簡(jiǎn)單便攜，運(yùn)用色彩表達(dá)作者的情感，有較強(qiáng)的表現(xiàn)空間，需要注意的是，彩鉛需要先上較淺的顏色，由淺至深。彩鉛比較注重細(xì)節(jié)，對(duì)畫(huà)紙有較高的要求，多用半透明的材料。

五、禪繞畫(huà)

特點(diǎn)：對(duì)稱、重疊、纏繞

禪繞畫(huà)相比前四種則更為神秘，通過(guò)不斷地重復(fù)創(chuàng)作出精美的圖案，以鏡面的方式出現(xiàn)，多種紋路自由組合，擁有無(wú)限的可能性。

傳統(tǒng)素描、速寫(xiě)

傳統(tǒng)素描以結(jié)構(gòu)、光影為繪畫(huà)方式，繪畫(huà)對(duì)象多以人物頭像，人物半身像、石膏頭像、幾何體為主。

傳統(tǒng)速寫(xiě)以線條帶部分光影為繪畫(huà)方式，繪畫(huà)對(duì)象人物、風(fēng)景速寫(xiě)為主。

覆蓋性色彩：水粉、油畫(huà)

所謂覆蓋性畫(huà)法，就是第二遍色彩完全或部分覆蓋第一遍的色彩。水粉畫(huà)和油畫(huà)就屬于覆蓋性畫(huà)法的色彩，這種畫(huà)法可以暗部或中間色先畫(huà)而亮部后畫(huà)。

非覆蓋性色彩：水彩、國(guó)畫(huà)

所謂覆非蓋性畫(huà)法，就是第二遍色彩不能覆蓋第一遍的色彩。水彩畫(huà)就屬于非覆蓋性畫(huà)法的色彩，這種畫(huà)法必須先畫(huà)亮色或保留亮色，最后畫(huà)深色，因此水彩畫(huà)如果亮部不能很好掌握，建議用留白液。

繪畫(huà)種類有國(guó)畫(huà)，油畫(huà)，山水畫(huà)，漆畫(huà)，插畫(huà)等

圖案,裝飾畫(huà),插畫(huà)的區(qū)別： 圖案相對(duì)較簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)單一，是構(gòu)成畫(huà)面的元素，一般帶有裝飾意味； 裝飾畫(huà)無(wú)論構(gòu)圖還是色彩都較完整，強(qiáng)調(diào)造型與色彩的夸張與裝飾性，不強(qiáng)調(diào)光影效果、空間感和寫(xiě)實(shí)性； 插畫(huà)可以是裝飾畫(huà)，也可以用其他表現(xiàn)形式完成，比如國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、水彩等，而且插畫(huà)一般與文章內(nèi)容或主題有一定聯(lián)系。

圖畫(huà)書(shū)是最適合孩子的早期閱讀方式。繪畫(huà)性、傳達(dá)性和趣味性是圖畫(huà)書(shū)的基本特征，圖畫(huà)書(shū)和用語(yǔ)言文字來(lái)表述、描述的幼兒文學(xué)作品是有區(qū)別的。語(yǔ)言藝術(shù)的幼兒文學(xué)是訴諸幼兒聽(tīng)覺(jué)的，情節(jié)描述是線性、時(shí)間性展開(kāi)的；而圖畫(huà)故事書(shū)則主要用圖畫(huà)來(lái)描述事物的，是同時(shí)訴諸于幼兒聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的一種藝術(shù)形式，情節(jié)展開(kāi)是空間的、立體的。圖畫(huà)書(shū)要求語(yǔ)言與圖畫(huà)、文學(xué)性與藝術(shù)性有機(jī)的統(tǒng)一。圖畫(huà)書(shū)作為幼兒文學(xué)的現(xiàn)代形式，其存在價(jià)值是無(wú)庸置疑的。

　　從兒童生理發(fā)展的角度看，即從兒童特定年齡階段對(duì)于色彩或形狀的感知覺(jué)來(lái)看，我國(guó)心理家陳立等做過(guò)相關(guān)的研究，發(fā)現(xiàn)“兒童的形狀抽象最早”“3歲后形狀抽象下降，顏色抽象比率上升?！薄?歲顏色抽象達(dá)到高峰”“6歲后是同一抽象占優(yōu)勢(shì)”。因此得出結(jié)論，集形狀和色彩于一身的圖畫(huà)書(shū)是適合于兒童閱讀的書(shū)籍形式。從兒童心理發(fā)展的角度看，圖畫(huà)書(shū)是兒童文化的呈現(xiàn)，是兒童自身的世界的重要部分，兒童借由圖畫(huà)書(shū)進(jìn)入自身內(nèi)心世界，成人也借此與兒童獲得心理交流。兒童有自己的哲學(xué)、藝術(shù)和構(gòu)想，兒童有屬于自己的獨(dú)特的兒童文化。兒童的文化對(duì)兒童自身的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值。圖畫(huà)書(shū)是幼兒的伙伴，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，是幼兒了解自己和外部世界的“窗口”，還是幼兒寄托情感和思緒的精神之鄉(xiāng)。一種適宜于幼兒發(fā)展的圖畫(huà)書(shū)，相對(duì)于幼兒就如同一扇開(kāi)啟心智的窗戶，打開(kāi)它就如同打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。在那里，幼兒同世界的距離接近了，幼兒與世界的互動(dòng)開(kāi)始了，幼兒也就進(jìn)入他們自己的世界之中。集圖畫(huà)書(shū)，操作和游戲于一體的繪本游戲，也就成為最適合孩子的的學(xué)習(xí)玩具。

1、圖畫(huà)具有完整性。

繪本中的“圖”并不是插圖，也不是與文字脫離的配圖，“圖”本身就可以表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容，簡(jiǎn)單地說(shuō)，光看圖也可以明白故事的內(nèi)容。

2、圖畫(huà)和文字的完美結(jié)合。

兒童繪本將圖畫(huà)和文字完美地結(jié)合，彌補(bǔ)了兩者的缺憾，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。圖畫(huà)要首先考慮怎樣直接地、快速地吸引讀者；而文字表達(dá)時(shí)，需要對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行精要的、傳神的表達(dá)。

3、內(nèi)容充滿趣味，主題富含哲理。

無(wú)論是圖畫(huà)還是文字都妙趣橫生。兒童能夠在這樣的童話故事或者生活故事中找到自己的快樂(lè)。

圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)特征：

1、構(gòu)圖的連續(xù)性

2、形象的直觀性

3、畫(huà)面的趣味性

繪本就是圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時(shí)所稱的“圖畫(huà)讀物”“圖畫(huà)故事”“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，同一般帶插圖的書(shū)也不相同。在圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。

在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁(yè)之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)影像。繪本的作者和畫(huà)者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認(rèn)字的孩子，"讀"出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特，以封面、扉頁(yè)、正文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。

1、半球型插畫(huà)2、三角型插花3、水平型插4、扇型插花5、瀑布型插花

西方式插花還有“圓錐型”、“橢圓型”、“球型”、“垂直型”、“水平型”，還有以字母形狀造型的“S型”、"T型"、“L型”等等1、半球型插畫(huà)2、三角型插花3、水平型插4、扇型插花5、瀑布型插花
西方式插花還有“圓錐型”、“橢圓型”、“球型”、“垂直型”、“水平型”，還有以字母形狀造型的“S型”、"T型"、“L型”等等